给孩子一盏希望之灯——一个单亲家庭学生的教育案例

张晓丹,顾铭清

(江苏省扬州商务高等职业学校,江苏扬州225000)

摘要:本文列举了一个单亲家庭学生的教育案例:对学生背景进行分析、教育过程归纳、教育反思等,旨在帮助学生成长,让学生找到自己人生的航向。

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关键词 :单亲家庭;教育案例;教育过程;教育反思

中图分类号:G710 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)39-0265-02

【背景】

学生吴某,7 岁时父母离异,和八十多岁的爷爷奶奶生活,前几年爷爷去世了,父亲在美国定居有了新的家庭,母亲独自一人生活,吴某和父母的感情较淡。记得刚新生报到不久,吴某就表现出不愿意参加学校集体活动,性格孤僻,卫生习惯较差,以自我为中心,和同学关系紧张,甚至发生肢体冲突等情况。作为班主任希望和他的家长取得联系,但其父亲在国外,较难联系;母亲工作很忙很辛苦,经常上夜班;年迈的奶奶方言较重,无法沟通。看着吴某的这些情况,作为十年班主任的我第一次感到了前所未有的压力,不仅仅简单是为了班级的管理,更为了挽救这个心灵受创伤的孩子。

【解决措施】

一、用爱温暖,取得信任

经过入校几个月的观察,以及对吴某的进一步了解,我决定首先取得他的信任,以一颗宽容的心对待他。他比较以自我为中心,难以控制自己的情绪,我带他去学校专业的心理咨询老师处寻找更有效的帮助。他身体不舒服时,我都会关心他,并建议其去医务室或医院做进一步检查。有一天他和我说:“老班(他们都这样叫班主任),以前学校的老师都会说我不好,只有你不会一味说我不好,我知道你是关心我的。”说实话,我听着心里暖洋洋的,我知道我已经迈出了成功的第一步。接下来,更重要的要取得班级同学的信任,首先从班委开始,要求班委带头以一颗宽容的心来接纳吴某。事实证明,在有一次吴某和宿舍同学起冲突后,班委的确起到了很好的带头作用。后来在吴某的日记里他也非常感谢这几位班委。和谐的班级氛围以及班主任的爱心似乎在已经感化了吴某,但我知道,我的“帮助”之路才走了第一步,下面的路还很遥远。

二、多管齐下,以诚感化

学生的改变只靠学校老师单方面的努力是远远不够的,“家校合作”更有利于孩子的成长。鉴于吴某的特殊情况,我开始多方面联系他的家人,做好他们的思想工作。对于他的母亲,告诉她有不可推卸的责任和义务,鼓励这位善良的母亲抛弃所谓的“恨”,经常关心儿子,让儿子感受到母爱的伟大。对于他的父亲,因为在国外,网上联系较多。建议他经常电话或网上和儿子聊天,关心孩子的生活、学习和心理等各方面的情况,消除曾经对孩子造成的心理阴影。对于他的奶奶,80 多岁的奶奶年岁已高,因为方言缘故难以进行沟通。后来,他奶奶委托一亲戚和我网上联系,他们[本文来自于www.anogene.cn]都表示会关心吴某,绝不会对他不闻不问。在这种关心爱护的家庭氛围下,吴某脸上的笑容多了,我告诉他不要去追究父母亲一辈的事情,重要的是他们现在都很爱你。

三、火眼金心,放大优点

家庭的问题解决了,下面重要的是重塑吴某在班级其他同学心目中的形象。这个时候班主任应该是有一双孙悟空似的“火眼金心”的眼睛,去发现他的优点,不断在同学中表扬他,改变他在大家心中不好的印象。经过发现,原来吴某有很多优点:善良,乐于助人,专业课上动手能力强,作业认真从不抄袭,喜欢阅读,写作能力强,爱画画等等。于是,我让他负责班级的图书角,负责图书的定期更换及整理工作,还负责班级一个月一次的“读书节活动”,他工作非常认真,还经常问我怎么处理工作中的问题,我在班级里也经常表扬他认真负责。还有一次学校运动会,由于他个子高力气大参加了掷铅球比赛,决赛的时候我们班级很多同学都为他助威,最终取得了学校男子组铅球比赛第一名的好成绩,大家都对他刮目相看。同样,班级的板报有了吴某的身影,班级的班徽设计离不开吴某的绘画天赋,由于他发言声音响亮还被选为普通话课代表,他的日记总是拿来在全班同学面前表扬等。通过放大这些优点,使班级同学越来越多地认识到他的优点胜过于他的缺点,我们可以慢慢接受他。

四、软硬皆施,缺一不可在这一系列家庭关爱、老师同学关心、放大优点的举措下,的确取得了不小的成效,他和父母亲、同学的关系缓和了许多,性格也变得开朗了,在日记里他这样写道:“正如老班说的一句话———‘精诚所至,金石为开’,我会学会控制自己的情绪,学会换位思考,改掉自私的坏习惯,相信只要努力,我会做到的。”但是说出来容易,完全做到却不是那么简单的。正当我为吴某问题的处理得到很好的效果而沾沾自喜的时候,意外又发生了。由于经常表扬吴某,他在班级里有些得意忘形,甚至比较霸道。有一天严重的事情发生了,因为宿舍的琐事,他将同学的被子扔到了垃圾桶,并抓伤了同学。我非常生气,感觉付出了那么多,他还是这么不懂事。通过自我反省,我明白了软硬皆施,缺一不可的道理:“手段过‘硬’,他们的逆反心理就‘强’,手段过‘软’,他们的骄纵心理就‘浓’。对他们既不‘硬’又不‘软’,他们反而风平浪静了。”但无论如何我要让吴某懂得:班主任是在真正地关心他,这种关心不是纵容溺爱。在后来的处理中,我和吴某的母亲谈了很久,得到了她的支持,她的母亲来到学校和儿子沟通;我也耐心和吴某聊天,希望他认识到自己的错误,向同学道歉,最后他欣然接受了我给他通报批评的处理。在他的日记里我看到这样的话:“这一次确实麻烦了许多人,向老班、班长、学习委员等说声抱歉,我要学会换位思考,不应当太过自我,和同学处好关系,不能为这点小事这么冲动了。”

五、树立梦想,动力支撑

学生时代的梦想是学生的“中国梦”,中国梦是“实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴”,这是“民族的梦,也是每个中国人的梦”。“有梦想,有机会,有奋斗,一切美好的东西都能够创造出来”。作为班主任的我决定要让班级的同学们都有一个自己的“梦”。在一次班会课上我们讨论各自的梦想,针对吴某,我说:“你的文采那么好,不妨好好练习写作,将来当个作家、编辑,没准会出名的!”同学们笑了,都纷纷将目光投向吴某。后来他在日记里这样写道:“我有一个梦想,小小的梦想,我想当一个小小的编辑,去阅读孩子的梦,并将之给予所有人欣赏。”我评论道:“坚持自己的梦想,孩子!老班相信只要你努力,会成功的,为你加油!”

多么善良的孩子,[本文来自于www.anogene.cn]我为他两年来的改变,有了自己的梦想,从内心里高兴,我想,班主任最大的收获不就是如此吗?

【案例反思】

数不清多少次在办公室和吴某聊天,我也多少次被吴某的问题“吓倒”!很多见过的老师都说这样的学生不好教,有的老师选择放弃,让其自由发展;有的老师对于这样的学生避之而不及,认为会给班级带来麻烦……我没有放弃,也没有回避,而是从学生进校的那一刻起就选择了接受!接受他只是个孩子,积极地去发现他的优点,包容他的缺点;即使在对他非常失望的时候,也仍然给这个孩子亮起一盏希望之灯,帮助他成长,找到自己人生的方向!同样,对于世界上最小的主任———班主任的我来说,在对学生教育的过程中也一定能够找到自己的“中国梦”!

浏览次数:  更新时间:2016-09-21 10:23:22
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