我校在过去三年中，对中医美容专业类的学生提出了更高的要求。为了适应新形势的需求，提高教学质量，我们采用了由人民出版社出版，杨海旺主编的《美容解剖学与组织学》教材。本教材以细胞、基本组织和系统解剖为基础，强化美容局部解剖学和主要器官组织学的内容，突出医学人体美的特点，力求系统性、科学性、创新性、启发性和实用性；重点对直接影响人体形态美和容貌美的组织及器官进行描述，充分反映“美容解剖学与组织学”这一新兴医学交叉学科的新概念、新体系；系统介绍细胞、基本组织及组织再生修复、人体九大系统、皮肤、美容局部解剖及组织学；力求克服内容偏多的弊端，突出重点内容，提纲挈领，简明扼要，知识内容充分满足国家美容技术专业职业岗位的要求。但是，在实际教学过程中，学生缺乏对解剖学课程的兴趣。由于中医美容类专业一般学制为3年，学生在校就读时间为1.5年，之后便要步入社会实习、就业，因此在对中医美容类专业学生的教学中，要加强对学生解剖知识的掌握，以保证学生走向工作岗位时能发挥所长，更具竞争优势。
一、解剖学教学中存在的问题
1.学生对解剖课没有兴趣。由于解剖学课程专业名词多，形态结构复杂，文字描述繁琐，语言枯燥，学生普遍认为课程难学难记，大大降低学习积极性。
2.教材与实践脱节。目前，中医美容专业解剖学采用的多是传统的教材，或是内容体系与传统解剖学教材相同。传统解剖学教材由于护理、助产需要，不能很好地體现中医美容专业的特点，不能很好地满足中医美容专业的岗位需求。
3.解剖学教师缺乏美容专业知识。解剖学教师大多数来自医学院校，不能很好地掌握学生在美容实践中所需要的解剖知识，不能有针对性地对中医美容专业的学生开展教学。
4.教学中实训授课时间较少。近年来，由于学校招生人数增多，挂图、标本、实验室相对较少，影响了学生学习。虽然授课计划安排得很好，但由于实验室、带教教师有限，不能很好地按照教学进度进行教学。在解剖学学习过程中，如果不能让学生很好地识别解剖标本，十分影响学生对解剖学知识点的掌握。
二、教学改革
针对以上出现的问题，中医美容专业解剖学教学工作应该从以下三方面进行教学改革。
1.教材适应专业需求。教材要根据中医美容专业实践需求，参考学生考中级美容师证教学大纲，突出本专业特色，编写内容和体例都能满足专业课程的需要。教材中除了解剖学相应的知识外，还应有美容专业有关案例，以开阔学生的视野，增加学生的学习兴趣。
2.加强教师专业化培训。随着市场对中医美容专业学生需求的增加，要求授课教师不仅要精通解剖学知识，还要通过专业化培训，扩展自身知识外延，可以多和美容教研组教师沟通。我们与美容专业课教师交流、沟通，知道了他们需要学生了解哪方面的解剖知识。例如，在运动系统中，重点讲述头肌、颈肌和胸肌；在脉管系统中，重点讲述皮肤和头面部的血液供应；在感受器中，重点讲述皮肤的结构等。通过交流学习，我们在授课过程中有的放矢地进行教学，提高了教学针对性，便于专业课教师更好地开展教学。解剖学教师还应该充分利用课余时间，考取相应的岗位证，提高对专业的认识度，加强教学过程中理论与实践相结合。
3.推进教学改革，注重学生对知识的掌握。传统教学以教师授课为中心，以考试为目标，以分数来评价学生，在教学过程中，教师满堂灌，学生不能很好地融入教学中，因为没有思考空间，学生没有积极的思考，无法理解人体结构、组织、系统等概念，更谈不上对知识的融会贯通。我们虽然可以利用多媒体、视频等先进的科技教具，但是学生像看电影一样，看完了知识却没融入脑海里。而人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。在医学领域，它是一门重要的基础课程，其任务是揭示人体各系统和器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属关系，为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。这样一门课程，如果不能让学生在实验室里识别大体标本，识别各个系统的位置，就不能使解剖学知识形象化，形态结构简单化。
我们建议，在中医美容专业教学过程中，注重培养学生获取扩充知识和持续发展的能力，开展小班教学，多增设解剖实验室和解剖实验带教教师，充分利用课堂有限时间，增加学生感性认识，促进学生对解剖学知识的理解和掌握，同时，增加课堂信息量，有利于开阔学生视野，从而提高课堂教学效率。
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