健康促进学校模式在农村小学预防伤害干预活动的效果

王志忠

(樟树市卫生监督所,江西樟树?331200)

【摘要】目的:探讨健康促进学校模式在农村小学预防伤害干预活动的效果。方法:运用健康促进学校模式对农村小学预防伤害干预,分别对干预前后的300名和500名学生进行问卷调查,内容包括预防伤害的知信行,观察并统计干预前后的评价得分情况。结果:学生预防伤害知识得分和信念评价得分在干预后均有所提高,但是干预前后的差异不具有统计学意义(P>0.05),而干预前后学生的安全行为评分差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:健康促进学校模式在农村小学预防伤害干预活动效果显著,值得进一步推广。

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关键词 健康促进学校模式;农村小学;预防伤害;干预;效果

【中图分类号】R179【文献表示码】A 【文章编号】1672-5654(2011)01(b)-0000-00

伤害对儿童的生命安全和健康造成了严重的威胁,已经被社会所逐渐重视。通过以往的研究表明,伤害无论是在发达国家还是发展中国家,均占据青少年死亡原因的首位,已经发展成为了一个非常重要的公共卫生问题,尤其是农村,表现得尤为突出[1]。儿童伤害往往会给家庭、社会、个人心理和生理上带来非常严重的创伤,并且这种创伤往往无法愈合。探讨健康促进学校模式在农村小学预防伤害干预活动的效果,为今后的农村儿童健康及生命安全提供保障,为进一步促进农村小学预防伤害效果提供参考。

1资料与方法

1.1研究对象

选择社会经济比较落后的农村小学为研究范围,选择小学生均为3年级至6年级的在校学生,干预前随机选择了300名学生进行调查,其中男生166名,女生134例。干预过后随机选择500名学生进行调查,其中男生251名,女生249名。干预前后统计的学生年龄、性别等一般情况差异不具有统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

开展健康促进学校模式在农村小学预防伤害干预活动,项目实施开始的时候,对统计的300名学生进行基线调查,调查问卷采用中国疾病预防控制中心健康教育所设计的,主要包括三个方面的内容,即伤害认知情况、一般情况和伤害行为情况。伤害认知情况调查部分,2分为正确的肯定回答,1分为不太肯定的回答,0分为回答“不知道”或错误的回答;伤害行为情况部分,2分为安全的行为,1分为偶然从事不安全的行为,0分为不安全的行为。然后对研究对象学校开展健康促进学校活动,重点对预防伤害进行干预。活动结束后再次采用上述调查问卷,对统计的500名学生进行终期测评。

1.3统计学方法

采用SPSS10.0统计学软件进行处理,以P<0.05为具有统计学意义。

2结果

通过预防伤害干预,知晓率均有所提高,学生预防伤害信念、知识评价得分也有所提高,干预前后的差异不具有统计学意义(P>0.05),具体情况见下表1。而学生的安全行为评价得分,干预前为43.6分,干预后为46.6分,干预后比干预前的得分显著提高,且差异具有统计学意义(P<0.05)。同时,干预前后的改善效果相比较,男生明显优于女生,但是女生干预前后的安全行为评分均比男生高。详细情况见下表2。

3讨论

通过健康促进学校模式在农村小学预防伤害干预活动的开展,所有接受干预的学生均提高了预防伤害的知信行能力,在农村小学取得了一定干预效果。现代社会经济高度发展,经济建设步伐加快,使得农村大多数青壮年均在外务工,使得农村空巢家庭多、危险行为因素多、隔代教育多、而家庭监护和安全教育力度小,因此,以加强未成年人的责任心和警觉性为主的安全防范意识教育,就显得特别的需要和必要[2]。健康促进学校模式在农村小学预防伤害干预活动的开展,项目实施领导小组由学校校长亲自担任,在活动开展过程中,将安全工作纳入对教师、尤其是班主任的考核中,并层层落实安全责任。同时,配合相关部分的大力支持,对校园及其周边环境加强安全整顿和建设力度。在校园内,以黑板报、校内广播、宣传栏、开展讲座等形式和途径,向广大学生进行预防伤害知识的宣传,以预防伤害的主体系列活动为载体,在学生中广泛组织和开展。通过预防伤害干预活动的开展,在农村小学取得了较好的成效,值得进一步推广。

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参考文献

[1] 俞素芬,金岿立,沈益妹,许凤鸣,陈承元.健康促进学校预防农村小学生伤害的效果评价[J].中国学校卫生,2007,28(03):218-219.

[2] 高婷.暨阳实验小学创建健康促进学校模式探讨[J].中国校医,2008,22(02):109-110.

【收稿日期】2012-10-15

浏览次数:  更新时间:2016-04-04 09:11:36
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