心灵捕手观后感：心灵的自我觉醒 -艺术论文-安欧论文网脱敏

（一）自我角力
　　玩世不恭是《心灵捕手》中男主角在自我觉醒之前的常态，这种玩世不恭的常态，显然会令人觉得有一种身上长刺的感觉。而事实上，恰恰是因为缺乏心灵教育才导致男主角的心灵长满荆棘，因此，那种玩世不恭反而只是一种由自我迷茫而引发的自我心灵角力。苏霍姆林斯基曾经指出，施教者应令受教者有惑者弭其惑解其疑，不惑者生其惑解其疑，这才是教育的成功之处，这才能令那些处于自我迷茫与自我角力的受教者，产生出帮助自己在自我角力中制胜的法宝。[3]在《心灵捕手》这部影片中，心理学教授所应用于男主角的恰恰就是这种高级的震撼式心灵教育的方法。同时，亦如巴班斯基与第斯多惠所言，教育本无现成之教材，即便是最好的教材，亦需要由心灵代入激励、鼓舞，以达到唤醒心灵自我觉醒之崇高的教育目的。[4][5]可见，最为崇高的教育就是一种心灵的无声教育，而作为一种教育大他者，最大的功绩显然在于只需要负责在整个教育进程之中，起到唤醒、解放、自由、平等化心灵的作用。[6]
　　（二）自我觉醒
　　《心灵捕手》这部影片中的爱与实践，已经具备了陶行知式教育的良好前提与基础，心灵教育必须由爱开始，当心灵被爱触摸的那一刹那，爱与生命即形成一种同波共振。教育本无大道理可讲，唯有用心去爱。教育若有智慧，则这智慧就是爱；教育若有力量，则爱就是这力量的元动力；教育若有精彩，则唯有爱才能激发出来。教育的大道理若不以爱衡量，则其结果将如以体温计测量一颗恒星的温度，结果当然是以体温计的爆掉收场，这也是为何西方发达国家一力强调震撼式心灵教育的一个根本原因所在。在这部影片中，在一波三折之下，在愤怒、沮丧、失落等重重重压之下，男主角在爱的触碰之下，终于有勇气能够面对自己的心灵，亦终于实现了心灵的自我觉醒，终于如愿以偿名副其实地成为了自己的心灵捕手。而这也恰恰是蒙特梭利，浸入式，构建主义在西方教育理论的丛林之中脱颖而出的一个最切合实际情况的完美解读。
　　（三）自我反省
　　若观察过大自然溪流中的鹅卵石，我们就应该更加明了，锤敲斧凿无法令粗糙的顽石如此艺术化地改观，唯有春风化雨般的载歌载舞载欢，才能为其赋予美丽的容颜，最棒的教育恰如《心灵捕手》这部影片中的震撼式的心灵教育，舒畅轻柔不着刀斧不留痕迹，这样的教育才更能成为最具潜意识推动力，且最具可持续性的教育元动力。而心灵的成长，则视乎爱的温度与心灵的向度。同时，影片亦以一种辛辣的嘲讽与反省，对当下的教育进行了猛烈的抨击，“花费一万五学费所获得的教育，在图书馆里免费就能够得到”“起早贪黑啃书本买文凭”，却得不到真心的心灵启迪。这对于当下的教育不啻是天大的讥刺。可见，这部影片更对压力摧毁受教育者潜力等方面进行着基于科学论证般的诠解，这种诠解式的教育的自我反省，现已经成为一种西方发达国家教育体制改革的可持续的元动力。