新课改下如何上好历史复习课有感

李广福

(山东省乐陵市寨头堡中学,山东乐陵253600)

摘要:列举初中历史复习过程中教师和学生存在的问题和疑惑,从五个方面进行分析和探讨,主要包括备课的方法、基础知识、知识的联系、复习方法、学法指导等方面的见解。

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关键词 :备课;基础知识;联系;复习方法;运用

中图分类号:G633.51 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)35-0257-02

在日常的历史教学中,复习课一直是许多老师们的难题。特别是对我们身处教学一线的教师,更是颇有感触。怎样才能使自己的复习得心应手,体现价值?百思不得其解。虽知孔子的“温故而知新”,但不知道怎么“温故”。在此,根据近几年的复习经验,浅谈几点感受,我认为在历史复习课中,应做到以下几点。

一、备好历史复习课是能否保证课堂复习质量的关键环节

1.教师认真研究和学习历史中考考试说明和课程标准的要求,明确重难点和复习的脉络。形成知识框架,这样能够在复习时,对所要复习的内容会有一个全面系统的了解,在复习的过程中可以根据复习的进度和复习的内容随时查看,并能够随时调整自己的复习方法。对于复习过程中的重难点的把握要求教师要与学生讲清楚,哪些知识是要求一般记忆的,哪些知识是要求理解记忆的,哪些知识是要求运用的。一般来说,属于一般识记的,只要对知识点是什么能够掌握即可,不需要通篇记忆;要求理解记忆的,不仅知道知识点是什么,还要能说出为什么,让学生理解透彻;要求运用的,那就要求学生不但掌握知识点,更需要理解,还需要能够运用所了解到的基本事实,解决历史问题,达到举一反三。

2.认真备好每节课,提高课堂效率。历史学科有自己的特点,课时比较少,内容比较多,复习时间较短,又由于历史学科在学生心中的位置不高,学生课下很难有额外的时间复习,所以教师必须提高课堂复习效率。提高课堂效率的关键就是备好每节课。备课中,要对考试说明和课程标准认[本文来自于www.anogene.cn]真研究和分析,确定教学目标,包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。特别是知识与能力目标,教师要能够形成知识框架,便于学生理解和掌握。历史复习课知识容量较大,一节课经常要复习一个甚至两个单元的内容,因此教师形成知识框架显得尤为重要,让学生弄清楚一节课需要掌握哪些知识,掌握到什么程度,提高哪些能力;教师运用什么方式能够让学生掌握;这些问题教师必须做到心中有数。只有这样,才能提高课堂效率,减轻学生过重的学习负担,提高学生学习的兴趣,让学生少走弯路,达到提高教学成绩的目的。

二、针对课标,以教材为本,夯实基础知识

中考注重对学生综合、分析能力的考查。因此要根据课标、依据教材进行全面复习。掌握每节课、每单元的线索和主要内容,形成体现内在联系的提纲。如“美国的诞生”一课,首先指出时间要素,即1773年、1775年4月、1776年7月4日、1777年、1783年、1787年;其次,围绕这六个时间,回忆美国历史上发生的重要事件;再次是看书,掌握重要的史实;最后是进行联系巩固基础知识。复习英国资产阶级革命、法国大革命和拿破仑时,也可以运用这种方法。

三、纵横联系,形成知识网络,培养综合能力

经过第一步全面系统的复习,我们对知识的掌握更为牢固,在此基础上,还需要结合教材,纵横联系,将知识形成网络,进行综合复习。一方面,要把同一时期的历史事件相联系,这就是“横”的联系。如:将十七世纪上半叶到十九世纪期间发生的英国资产阶级革命、美国的独立战争和法国大革命进行联系,采用图表法把革命的背景、时间、重大事件、性质、领导人、重要文件、结束、影响等方面进行比较,从而有助于我们更好地掌握它们的异同。另一方面,要把每一个历史事件前后联系起来,这就是“纵”的联系。例如:复习英国的发展史时,我们可以按时间的先后顺序,将英国的历史梳理成一条线索:英国资产阶级革命—对外侵略扩张—最先开始第一次工业革命。通过纵横联系,构建成知识体系,形成知识网络,这样掌握的历史知识才不易遗忘,才不会混淆,同时也能提高我们综合知识的能力。

四、恰当选择复习方法,有助于提高复习效率

课堂教学是教学活动的主阵地,教学方法应灵活多样。教学有法,但无定法,贵在得法。教师在复习的过程中,应恰当地选择复习方法,教师事先预设的复习方法,只能作为备案走进课堂。因为学生有个性差异,认知水平的差异,学习能力方面的差异,学习习惯的不同等等,因此选择恰当的复习方法是提高复习效果的关键,各种复习方法都有自己的长处和不足,如:讲述法教师要考虑如何调动学生的积极性,激发学生兴趣,克服学生懒散的心理,只有调动起学生的积极性才适合用此法。启发式教学费时、费力,引导不到位会影响效果,教师要根据学生特点灵活运用,否则,达不到预想的复习效果。例如:在复习“中国近代化探索”的时候,我们可以设计一个图表,分以下几项:中国近代化探索的名称、发动的阶级派别、内容、评价,让[本文来自于www.anogene.cn]学生分组完成,每组找出一个代表回答讨论的结果,最后老师再进行归纳总结,再加以引申,中国近代化探索有什么特点?有何感悟呢?这样,层层深入,既消化了基础知识,又把基础进行了升华,得到自己的认识,同时也开启了思维,提高了学生的能力。

五、指导学生复习方法,解决复习困难

对于复习课来说,造成学生复习成绩差的原因是多方面的,复习方法不得当也是非常重要的。在复习时,学生不知道怎样抓重点、难点,如何记忆知识框架,不知道如何做简单的笔记。因此,我们在复习中要注意复习方法的指导。例如:指导学生怎样做笔记、怎样提高听课效率、怎样复习、怎样自学、怎样把握复习时间等等。在指导复习方法的同时,我们还应帮助学生解决学习中遇到的困难。学生在课堂上听课时,对自己的疑惑和不解之处,经常是说不清楚。因此,教师在备课时,不仅要研究教材,更要研究学生的心理特点,努力洞察学生可能产生的困惑和错误之处,做到未雨绸缪,预防在先,在课堂上要随时从学生的神态、表情中,发现并掌握学生的思维动态,并找到相应的对策。

综上所述,历史复习应以考试说明和课标为核心,以教材为本,夯实基础知识,全面系统地做到“四看四抓”,也就是看目录、看课文、看插图、看大事年表;抓基础、抓重点、抓线索、抓网络。要融会贯通地学习历史知识,运用历史知识。

浏览次数:  更新时间:2016-09-22 16:59:21
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