构建高效的历史课堂教学模式

李万洪

(辽宁省本溪市实验中学,辽宁本溪117000)

摘要:当前新一轮课程改革是要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生学习[本文来自于www.anogene.cn]兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究”等。可见,教师只有抓住学习的主体,突出引导学生学习方式的改变,着力构建高效课堂,才是实现新课改目标的有效途径。希腊人普鲁塔戈曾说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”让我们点燃这个火把,给历史课堂注入“活水”,让沉闷的课堂变得鲜活起来。因此我认为唤起希望是前提,激励学习是方法,体验成功是目的。本文是我在历史课堂教学中构建高效教学模式的一些设想,与大家分享。

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关键词 :高效;历史课堂;教学模式

中图分类号:G633.51 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)36-0059-02

抓住学习的主体,突出引导学生学习方式的改变,着力构建高效课堂,才是实现新课改目标的有效途径,以下是我在历史课堂教学中构建高效教学模式的一些设想,与大家分享。

一、唤起希望,即从学生的学习兴趣入手,培养学生的“历史情结”

唤起希望是构建高效历史课堂教学的前提,它是指面向全体学生,确立不同层次的希望目标,帮助学生树立完成希望目标的信心,营造一个充满希望的课堂氛围,不断调动学生学习的内驱力,引导学生进入主动学习状态。我认为可以从学生学习兴趣入手,从培养学生的“历史情结”上找到突破口。历史情结,指的是学生学习历史时浓厚的兴趣、特有的热情和持久的动力。人们常说:“历史是知识的海洋”、“读史可以明智”。但当前初中学生的“历史情结”普遍偏低,许多学生对历史根本不感兴趣。在现实教学中,历史课往往成了难得的休闲课、自习课。导致这种局面出现的原因有多种方面,如,教师的教学业务水平和工作态度不尽如人意,吸引不了学生;主、副科的观念严重地束缚着学生的思想,使历史学科成了学生心目中可有可无的“副科”,即使学,也只是“死记硬背”而已。要改变这种现状,应该从多方面努力,其中重要的一点是在发挥历史教师示范作用的基础上,注意在平时的课堂教学中潜移默化地向学生讲明学习历史的重要性,让学生在主观能动地学习历史知识的同时,逐步意识到“以史为镜,可以知兴替”及“历史是生活的镜子”等道理,从而不断培养学生学习历史的兴趣,变被动的学为主动的学。有了兴趣做前提,看到了学习的希望,学习就会变得轻松和愉快,这是上好每一堂课的基础。

二、激励学习,即教师创设课堂教学情境,引发学生学习思维

激励学习是构建高效历史课堂教学的方法,它是指在课常教学中教师要创设课堂教学情境,引发学生思维,导出学习疑点,通过自我激励、师生激励和生生激励,促进信息多向交流与合作,通过质疑和释疑来获取新知识。我认为在历史课堂教学中可以从以下五个方面加以努力。

1.用直观教具吸引学生注意。在历史课堂教学中可充分运用考古实物、图表、道具等直观教具来启发学生思维,通过“示范”效应,引导学生抢答,缩短思考和领悟时间,使抽象、复杂的历史概念和具体化的结论被学生及时表述出来,从而认识历史现象和规律。这样不仅使学生集中了注意力,而且也使其从直观中学到了知识,锻炼了思维。

2.用问题引导学生思维。巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号,我们大部分的伟大发现都应该归功于‘如何’。”可见,一切发明创造都源于问题的发现,成于问题的解决。在教学中,教师应抓住重点、难点,从“题眼”处切入、设疑,启发学生排疑破难,游刃之时特别注重其开拓新思路,提出新创见,从自发走向自觉,培养学生分析和解决问题的能力与思维能力。

3.用语言感染学生情绪。历史本身是丰富多彩、有血有肉的,在教学中教师要充分利用形象的语言来再现历史场面,挖掘历史知识中蕴藏的丰富情感材料,让学生如临其境,如闻其声,如见其人,在浓郁的情感氛围中调动学生的学习积极性,增强了教学的生动性和趣味性,从而提高教学效果。当然,这也极大地感染了学生的情绪。

4.用形式激发学生兴趣。在课堂教学过程中,教师还可以尝试一些其他的教学形式,如讨论课、辩论课等,让学生之间相互开放,发挥其思路开阔、敏捷灵活、热情奔放、充满好奇、勇于探索的优势,以群体的智慧、合作的方式、集体的创造力,在撞击中相互启悟,交相开拓,弥补其占有史料的贫乏和经验的不足,不断激发学生的学习兴趣。

5.用活动丰富学生视野。历史学科课外活动是历史课堂教学的补充与延伸,是历史课的另外一种课堂教学形式。课堂、书本上学到的历史知识和道理,可以通过课外活动得到印证、启发和补充,通过人体多种感官能得到更生动、更鲜活、更深刻的体验,从而铭刻于心。而且这些活动可以让学生在身临其境、潜移默化中得到爱国主义和革命情操的教育,比教师空洞的说教更具有说服力和感染力。

三、体验成功,即成功感是学生获得心灵自由的最重要的情素

体验成功是构建高效历史课堂教学的目的,它是确立希望目标、学习巩固、归纳小结、应用迁移的每一个环节,让每一个学生不断体验成功,进而不断确立新的希望目标。苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”为每个学生提供成功的机会,让成功的愉悦转化为创造的动力,特别是让那些所谓的“学困生”发现自我、实现自我。因此,我们要善于捕捉来自学生思维的灵感和智慧的火花,不失时机地将其延伸为思维的过程,拓展为创造能力。

总之,高效历史课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学模式,有待于我们历史教师在今后的教学中更多地去思考,更多地去关注。本着从学生实际出发,教师应重新定位自己的角色和转变自身的教学行为。愿我们所有教师去努力探索一种适合自己教学,更适合所教班级学生学习,同时能提升学生成绩的教学方法,我相信只要我们在教学中能善学习、勤思考、勇实践,一定能探索出更多、更好的高效课堂建设的好办法。

浏览次数:  更新时间:2016-09-22 16:52:00
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