一、深度挖掘教材中的法律知识
在实际教学过程中，教师既要根据中考重点、难点进行知识传授，又要根据法律基本原理、基本常识进行教学，对教材中的法律知识进行深度挖掘，充分利用教材对学生进行法律意识培养。例如，通过教学《做知法守法用法的人》中的《法律护我成长》一课，让学生知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范，知道法律的基本特征和作用，从而自觉地提高法治素养，加强防范。在教学“特殊的保护、特殊的爱”时，引导学生弄清“保护”可分为家庭保护、学校保护、社会保护、司法保護，弄清四者的联系与区别。通过附件案例，看相关图片、视频，让学生增强自我保护意识，认识到家庭保护是未成年人保护的基础，学校保护起重要作用，社会保护必不可少，司法保护是重要保障。
二、运用教材附件案例激发学生兴趣
初中政治教材理论性强，对初中学生来说，教师讲解得再生动，有些学生听起来也觉得乏味。各种概念、规律既抽象又难以理解。在教学中如果教师只要求学生对考点死记硬背，没有引导学生进行理解，没有想方设法激发学生的学习兴趣，只是勾画出重点、难点、考点，让学生背诵，应付考试，这样的教学方式违背了素质教育的初衷，不利于学生对法律知识的理解。在实际教学中，如何调动学生学习的主动性、积极性，如何提高学习效率成为政治教师需要思考的问题。在教学过程中我充分运用教材的附件案例进行知识传授。例如，教学人教版道德与法治八年级下册《尊重自由平等》一课时我针对“自由”这个话题，以“探究与分享”中的“挣脱了束缚的风筝为什么无力回天”开展讨论，让学生认识自由平等的真谛。自由是法律许可内的自由，自由是珍贵的但也是有制约的，无限制的自由只能产生混乱。自由是相对的，不是绝对的。自由应该以不伤害他人，不损害国家及民族利益，不违反法律规定为前提。
三、开展形式多样的教学活动
教师在初中政治教学中，引入实际案例对于培养学生的法律意识、法治观念有着很好的作用。教师的教学是以教材为基准，但由于社会变化非常快，有时教材中的内容不能完全跟上时代发展的步伐，所以，教师要引导学生收集案例，做到与时俱进，以便拓展教学内容。在教学有关人格尊严的问题时，教师首先要让学生了解相关内容，然后分组查阅资料，并根据查阅的资料对自己所在的小区进行调查，看身边有哪些侵犯公民人格尊严的现象，做好交流讨论。也可以组织学生绘制法治宣传画，开展法律知识竞赛，听法律讲座，这样，既可以让学生积累更多的法律知识，又能培养学生遵纪守法的意识。
四、创设生活情境激发学习热情
在初中政治课堂教学中，通过创设与学生生活息息相关的情境，能激发学生的学习热情，提高课堂效率。
在讲解法律知识的过程中，可以建立模拟法庭，让学生分别扮演法官和原、被告。在教学中教师根据初中学生参与意识强、表现力强的特点创设模拟场景，这样能将教材中枯燥的文字转化为一幕幕生活场景，让学生参与其中，并启发他们在平常生活中遇到实际情况时应如何处理。
初中学生是一个充满创造力的群体，但每个学生又是个体，每个个体间又存在差异。教师要根据学生的年龄特点，采用灵活多样的教学手段，培养学生的核心素养，增强学生的法律意识，这对其今后的身心发展有着重要作用。
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