高中语文阅读教学要少教多学

一、当前高中语文阅读教学的现状 
  1.高中语文阅读教学模式死板 
  从目前高中的语文阅读教学模式来看,依然还是秉承着传统的教学方法。当学生拿到一篇阅读文章的时候,教师会自行总结好这篇文章的大意和中心思想。然后提出一些问题,让学生在文章中寻找答案,最后公布答案,就这样草率地结束了以此阅读教学。而这样的模式并不能让学生感知到作者写作时的情绪和内心思想。并且对于阅读作品中优美的语句和一些很有个性的话语,教学并没有进行解读。另外,还有一些比较优秀的句式运用也没有提取出来供学生欣赏,这样就导致学生在作文中也没能将其充分的运用。 
  2.高中语文阅读教学气氛压抑 
  语文的教学整体而言就是比较枯燥的,这难免会引起学生的反感和厌恶,最后失去了兴趣,这很大的原因是来自于教学中压抑的氛围。教师只是自顾自地进行讲授,没有与学生进行有趣的互动,没有设计一些与阅读内容有关的游戏,或者是制作一些风趣的PPT。这就让学生觉得自己只是坐在那里听着老师不停地讲,并没有参与到阅读教学中来。所以,在阅读课上都是鸦雀无声,安静又压抑。如果一直保持这种教学氛围,学生就会昏昏欲睡,或者是做一些小动作。 
  3.学生对阅读无感 
  相比语文其他部分的教学,阅读部分会更加地有难度。虽然都是高中学生,但是每一个学生的理解能力依然是不一样。这对于文章的解读难度就会存在差异性。对长时间都有阅读习惯,并且有较好理解力的学生来说,太过简单的文章阅读起来就显得索然无味,而对于没有阅读习惯,并且理解能力稍差的学生来说,难度大一点的文章理解起来又比较费劲。所以,这样的情况就造成了很多学生对于阅读都没有兴趣,也就不会自主地去思考和理解了。 
  二、教师如何进行“少教多学”的语文阅读教学 
  针对当前高中语文阅读的现状问题,不论是教师还是学生都应该加以重视和强调,不能再任由情况变得更加地严重。因为从高考试卷中阅读部分的分值来说,还是占据了比较大的比例,尽管不能要求得满分,但是也应该尽量去得分。因此,为了解决这一难题,本文提出可以运用“少教多学”的模式来引导学生自主进行阅读学习,削弱教师在阅读课上的重要性,具体的方法如下。 
  1.以学生为中心,教师起辅助性作用 
  想要让学生多学习多思考,就需要将学生放在最中心的位置,而语文教师只需要做辅助性地指导,去组织和规划学生阅读学习的大致步骤。其他剩余的教学内容是需要学生自己去填补和扩充的。例如,在进行散文类型的文学作品的阅读鉴赏时,教师可以根据所要研究的文学作品提出一些问题,然后就让学生自行去思考和总结散文的语言特色或者表达效果,最后总结出一些解题的规律。教师根據学生总结出来的内容进行调整和完善。这样学生在之后进行答题时也会更加地得心应手,因为这是自己得出的结论,更加的记忆深刻。又比如,在教学一些经典小说时,教师要引导学生去思考小说的主题和内涵,并从其内涵中发掘作者所要表达的现实意义。学生在学会了阅读内容分析的方法后,会在潜移默化中掌握解题的有效方法。长此以往,就会逐渐做到“少教多学”的模式。 
  2.激发学生的自主学习能力 
  要实施“少教多学”的教学模式,教师需要想办法让学生先养成自主学习的习惯,让学生下意识地去进行思考。语文阅读的教学任务是希望学生能够在老师的引导之下,自主地获得阅读技巧和方法,在考试时能够分析出作者的思想主题和写作手法等问题。因此,教师应该在教学中多鼓励学生多阅读,并在阅读中去体会作者的本意。例如,高中语文阅读练习题中有一篇是关于《不朽的失眠》,这是一篇关于落榜者张继的故事。在阅读之前,老师可以先让学生在课后对张继进行了解,并搜集其写作的诗歌,提前对其进行了解,这样在进行阅读理解时,才会真正地理解张继落榜时的失望和无奈。学生也就会自主地去了解为何这篇文章名为《不朽的失眠》了。 
  3.营造轻松氛围,促进学生阅读兴趣的提升 
  语文阅读的枯燥性会影响着高中学生对其的兴趣,并且由于高中的学习压力非常大,在高二高三时语文的阅读难度也相应提高,所以学生的兴趣极速下降。同时由于教学任务的严重性和阅读教学的时长较久,收效较慢,所以教师在教授语文阅读板块时,是比较传统的。为了改变这一现象,教师需要营造一个轻松愉悦的阅读环境,让学生能够自主地投入到阅读学习中来。这也是促进学生多学习多参与的有效途径之一。例如,教师可以利用多媒体,投影仪,竞赛等方法来进行阅读教学,当学生能够沉浸在阅读教学中,这对学生养成自主学习的习惯也就不是难事了。 
  三、结语 
  综上所述,由于传统的语文阅读教学模式,学生在学习的思维上对老师产生了依赖,总是认为课堂上只需要听老师讲授就行了,不愿意开动自己的大脑去思考阅读内容的中心思想等。这样的模式始终是跟不上社会对于人才的要求的。所以,坚持“少教多学”,让学生成为课堂的主体是势在必行的。这不仅有利于学生养成自主学习的良好习惯,也可以促进传统的教学改革,转变教师的教学角色。 
  【参考文献】 
  [1]徐国芳.新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005.02:78-81 
  [2]陈庆新.既要读“进去”,又要读“出来”——对高中语文阅读教学的思考[J].学科教育,2004.12:14-18 
  [3]辛海超.新时期、新课程下高中语文阅读教学模式与方法初探[J].黑龙江科技信息,2012.25:169
浏览次数:  更新时间:2017-11-04 09:14:14
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