原标题：教育孩子，精神暴力比体罚更可怕
近年来，很多家长已经意识到不能对孩子使用暴力，“黄金棍，出好人”的大棒政策已被大多数父母所摒弃。同时，教育部门也规定，教师不得以任何理由对学生采用“体罚”。
一、过分指责
孩子犯了错误，家长和老师一定要及时指出、批评并予以纠正。但在批评时不仅要有理有据，在措辞上也要恰如其分，不能随性夸大，否则会令孩子感到委屈，并继而引起情绪上的抵制。
譬如家长与老师常常爱用“你总是……”“你从来都不……”等字眼。这种夸大其词的全盘否定往往并不客观，它很可能忽视了孩子某一次或多次的良好表现。因此，一方面它会令孩子感到自己受到不公正待遇，另一方面，它会消磨孩子的积极性与进取心。今后在面对同样的问题时，孩子会产生“反正做得好也是一样的”心理，于是在可好可坏时选择后者。
因此，家长与老师不仅不可过分指责孩子，而且对其良好表现要给予充分的肯定和精神上的鼓励。
二、漠视
漠视孩子的存在及其情感需要是一种精神上的冷暴力。漠视可以归纳为以下两种主要情形：一种是父母因为工作繁忙，没有时间和精力陪伴孩子或给予孩子关心与爱抚；另一种是， 一些父母漠视孩子的内心需要，一味地把自己的喜好、意志强加于孩子。
后者非常常见，父母认为自己已经把“最好的”给予了孩子，可孩子为何非但不珍惜，反而屡屡抵制与叛逆？这是因为父母没有把孩子当成一个独立的个体来看待，而是当成自己“生命的延续”，希望孩子能替自己了却未竟心愿。因此，对于孩子自己的特点，凡符合父母意愿者，均予以欣赏、肯定与鼓励，对凡不符合父母意愿者，则予以排斥、否定或忽视。
如果孩子恰巧与父母“同气相求，同声相应”，那真是天大的幸运。但如果孩子与父母的意愿偏偏“背道而驰”，彼此之间将会冲突不断，结果是强势的一方将弱势的一方压制下去。
如果双方力量相去不远，则将会有一场持久战，并且随着父母、子女双方力量强弱态势的消长变化，斗争结果也将不断变化。
因此，为人父母者要用历史的眼光来看待子女在思想方法、价值观念、生活态度、兴趣爱好等方面与自己的差别，尽量消除因自己单方面的意志与愿望，而对子女产生的不良影响。
除了父母对孩子表现出来的漠视，来自于老师的漠视更加普遍。为人师者常常会把注意力更多地倾注到“好学生”身上；对于“差生”，老师或是大声呵斥、肆意刁难，或是冷眼相待，或者根本就无暇顾及，漠视其存在。孩子对师长的态度十分敏感，他们有时会故意犯错以引起老师的注意。
为人师者如不能明辨孩子犯错的真正动机，及时把关注及关注所携带的正能量给予孩子，却反而予以更多的斥责与冷言冷语，势必让孩子放弃进取和努力，回避师长，拒绝沟通，更有甚者，会引起孩子对师长及社会的仇视。
总之，精神惩罚是对孩子自尊、自信以及进取心的巨大摧残，给孩子带来的不良后果甚至比体罚或痛打一顿带来的创伤还要严重。为人师长者如能用觉知法洞悉孩子的内心，不仅可以避免误读孩子的意图，也能够在出现教育失误后，及时采取措施亡羊补牢。
当我们认清问题的实质后，老师、家长、国家、社会在教育方面应该更加注重开启人的自性，而对问题儿童（包括成年人）开启自性的钥匙是爱的鼓励。
因为不锈钢管爱是一种与对方内心“同频次”的心理语言，带着爱的语言和举动更容易打动对方。对孩子而言，发挥和维护其个体的自主性也是造成其自觉性、创造性、人性尽显的必经途径。
并且，从自性发出的言行是善的、积极的、整体的，甚至完美的。因为所有生命的自性都是生机的、生长的，甚至非生命的个体也有维持自身整体性的“本能”。在教育的路途上，师长如果更注意人性的启发，这对自我本身也是自性的开启。在心性的沟通中，我们创造的将是爱的天地。