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教育孩子,精神暴力比体罚更可怕

发布时间:2020-10-05相关聚合阅读:

原标题:教育孩子,精神暴力比体罚更可怕

近年来,很多家长已经意识到不能对孩子使用暴力,“黄金棍,出好人”的大棒政策已被大多数父母所摒弃。同时,教育部门也规定,教师不得以任何理由对学生采用“体罚”。

一、过分指责

孩子犯了错误,家长和老师一定要及时指出、批评并予以纠正。但在批评时不仅要有理有据,在措辞上也要恰如其分,不能随性夸大,否则会令孩子感到委屈,并继而引起情绪上的抵制。

譬如家长与老师常常爱用“你总是……”“你从来都不……”等字眼。这种夸大其词的全盘否定往往并不客观,它很可能忽视了孩子某一次或多次的良好表现。因此,一方面它会令孩子感到自己受到不公正待遇,另一方面,它会消磨孩子的积极性与进取心。今后在面对同样的问题时,孩子会产生“反正做得好也是一样的”心理,于是在可好可坏时选择后者。

因此,家长与老师不仅不可过分指责孩子,而且对其良好表现要给予充分的肯定和精神上的鼓励。

二、漠视

漠视孩子的存在及其情感需要是一种精神上的冷暴力。漠视可以归纳为以下两种主要情形:一种是父母因为工作繁忙,没有时间和精力陪伴孩子或给予孩子关心与爱抚;另一种是, 一些父母漠视孩子的内心需要,一味地把自己的喜好、意志强加于孩子。

后者非常常见,父母认为自己已经把“最好的”给予了孩子,可孩子为何非但不珍惜,反而屡屡抵制与叛逆?这是因为父母没有把孩子当成一个独立的个体来看待,而是当成自己“生命的延续”,希望孩子能替自己了却未竟心愿。因此,对于孩子自己的特点,凡符合父母意愿者,均予以欣赏、肯定与鼓励,对凡不符合父母意愿者,则予以排斥、否定或忽视。

如果孩子恰巧与父母“同气相求,同声相应”,那真是天大的幸运。但如果孩子与父母的意愿偏偏“背道而驰”,彼此之间将会冲突不断,结果是强势的一方将弱势的一方压制下去。

如果双方力量相去不远,则将会有一场持久战,并且随着父母、子女双方力量强弱态势的消长变化,斗争结果也将不断变化。

因此,为人父母者要用历史的眼光来看待子女在思想方法、价值观念、生活态度、兴趣爱好等方面与自己的差别,尽量消除因自己单方面的意志与愿望,而对子女产生的不良影响。

除了父母对孩子表现出来的漠视,来自于老师的漠视更加普遍。为人师者常常会把注意力更多地倾注到“好学生”身上;对于“差生”,老师或是大声呵斥、肆意刁难,或是冷眼相待,或者根本就无暇顾及,漠视其存在。孩子对师长的态度十分敏感,他们有时会故意犯错以引起老师的注意。

为人师者如不能明辨孩子犯错的真正动机,及时把关注及关注所携带的正能量给予孩子,却反而予以更多的斥责与冷言冷语,势必让孩子放弃进取和努力,回避师长,拒绝沟通,更有甚者,会引起孩子对师长及社会的仇视。

总之,精神惩罚是对孩子自尊、自信以及进取心的巨大摧残,给孩子带来的不良后果甚至比体罚或痛打一顿带来的创伤还要严重。为人师长者如能用觉知法洞悉孩子的内心,不仅可以避免误读孩子的意图,也能够在出现教育失误后,及时采取措施亡羊补牢。

当我们认清问题的实质后,老师、家长、国家、社会在教育方面应该更加注重开启人的自性,而对问题儿童(包括成年人)开启自性的钥匙是爱的鼓励。

因为不锈钢管爱是一种与对方内心“同频次”的心理语言,带着爱的语言和举动更容易打动对方。对孩子而言,发挥和维护其个体的自主性也是造成其自觉性、创造性、人性尽显的必经途径。

并且,从自性发出的言行是善的、积极的、整体的,甚至完美的。因为所有生命的自性都是生机的、生长的,甚至非生命的个体也有维持自身整体性的“本能”。在教育的路途上,师长如果更注意人性的启发,这对自我本身也是自性的开启。在心性的沟通中,我们创造的将是爱的天地。